GABRIEL JARABA

Ser joven

"Ser joven", un pensamiento de Douglas MacArthur recuperado por Enrique Meneses.

Estudiante, haz un blog ya

Ayer comenté con mis alumnos de comunicación audiovisua una lección de José Luis Orihuela, titulada Estudiar comunicación cuando todo ha cambiado, que merece atención. En el enlace encontrareis un vídeo que la resume y las siguientes recomendaciones:

1. Especialízate en temas, no en medios
2. Aprende a convertir tus ideas en proyectos
3. Aprende a convertir tus proyectos en negocios
4. Concéntrate en los lenguajes y en la narrativa, no en la tecnología
5. Comienza a construir tu identidad profesional ahora
6. Aprende a trabajar con otras personas
7. Aprende a pensar creativamente
8. Aprende a trabajar rápido y bien
9. Comienza un blog
10. Pregunta

Les llamé la atención sobre la 5 y la 9. Hacer un blog es una de las mejores maneras de que un joven en formación se ponga manos a la obra. No esperes a tener tu título de licenciatura para hacer lo que tienes que hacer, hazlo ahora. No tiene sentido decir que te gustaría hacer algo; hazlo ya, la red te permite hacerlo. Los blogs son un medio formativo insuperable y aun por explotar a fondo. Un estudiante sin blog anda cojo, sin exagerar.

Una jornada de examen y una lección de mis estudiantes

Ayer examiné a mis alumnos de Redacción periodística de primer curso de Comunicación Audiovisual de la UAB. Fue una jornada estimulante, que llegaba después de un semestre un tanto accidentado por las protestas contra el plan de Bolonia. Pero los alumnos han sido capaces de aprovechar la asignatura y me sorprendieron muy agradablemente respondiendo con un alto nivel de corrección a las preguntas del temario. La conclusión es que la gran mayoría de ellos obtendrá una buena nota.

Algunas reflexiones que saco de la experiencia. La primera: hay que hacer confianza a los estudiantes y a los jóvenes. Sin ser paternalista o condescendiente, es necesario darse cuenta de que su energía no es menor --quizás lo contrario-- de la de otras generaciones. Mis alumnos son listos, rápidos, pillan las cosas a la primera, saben valorar la importancia de las cuestiones. Puedo decir que todas las intervenciones que ha habido en clase durante estos meses han sido sensatas, pertinentes e inteligentes. Claro que son lo mejorcito de lo que llega a la universidad: la nota de corte de selectividad para cursar Comunicación audiovisual en la UAB es la más alta.

Por ejemplo: una alumna no pudo examinarse ayer por encontrarse enferma, y tuvo la oportunidad de hacerlo hoy. Al recibirla, le he propuesto la posibilidad de hacer un examen oral, más comprometido, y ha aceptado. LO ha hecho muy bien, ha respondido a todo, no ha cometido errores ni ha dicho ninguna tontería.

Los profesores mayores debemos estar vigilantes para no confundir la juventud de nuestros alumnos con otra cosa. Y quizás algunos debamos aprender de su pundonor y su capacidad de esfuerzo, lamentablemente ausentes en otros sectores de población adulta que van por la vida perdonando la ídem.

 Los wikis son una opción de publicación en la red que cada vez me gusta más. Me parecen un complemento ideal de los blogs, quizás extensiones de los mismos, aplicadas a campos de especializacion, colaboración o divulgación, por eso muchos educadores los usan como herramienta docente en el aula. Quizás personas que tienen una web estática, que actualizan de vez en cuando, debieran optar por un wiki, mucho más flexible y dinámico, con gran capacidad de repositorio de información.

Me daba pereza meterme con los wikis por la cosa de instalar un software wiki en el ordenador y empezar a aprender el sistema. Pero ya han salido servicios de publicación de wikis que vienen a ofrecernos una facilidad semejante como con los blogs: una plantilla sencilla, la arquitectura wiki y una simple interfaz de edición para introducir textos y otros materiales.

El hallazgo lo hice con Wikispaces, al ver los estupendos wikis de Tíscar Lara, y lo apliqué en PeriodismoUAB, un wiki de apoyo docente para la asignatura de Teoría y práctica de la redacción periodística en la Autónoma, a modo de campus virtual. Ahora estoy trabajando en otro wiki sobre Web 2.0, a modo de taller permanente, que comienzo a aplicar con alumnos de Doctorado en Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la UAB.

Si queréis saber más sobre los wikis fáciles u os puedo ayudar, decídmelo.

Taller de Wikispaces educativos en Aulablog 21

Wikis gratuítos en línea en:

Wikispaces
PB Wiki
Wikispot
Wikiole
Ver y comparar los sistemas wiki más populares en WikiMatrix

Software gratuíto de Media Wiki, el utilizado en la Wikipedia
Iniciación a Media Wiki (PDF)

Hay un profe nuevo en la facu de comunicación de la UAB que se llama Gabriel

Pues esto era que me he presentado a un concurso para profesor asociado en la Universidad Autónoma de Barcelona y lo he ganado. Este último semestre dí la asignatura de Periodismo de investigación, y el próximo impartiré la de Redacción Periodística, en el primer curso de la licenciatura de Periodismo. Eso quiere decir que deberé introducir a los recién llegados a la carrera a los conceptos básicos de la comunicación periodística y entrenarles en la correcta redacción que conduce a un periodismo de calidad.

Me siento muy a gusto en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la UAB. Ya tengo despacho, con vistas al campus y junto a los despachos de mis amigotes, y me adapto rápidamente a las costumbres y las normas de la casa.  Y me integro en el Gabinete de Comunicación y Educación que dirige el Dr. José Manuel Pérez Tornero. Una de las ilusiones de mi vida fue siempre ser estudiante universitario, y en cambio toda mi formación ha sido siempre autodidacta;  empecé a trabajar de periodista a los 17 años, en 1967, y me matriculé en la licenciatura en 2000, a los 50. Por el camino, el Col.legi de Periodistes de Catalunya me concedió la colegiación por méritos profesionales, junto a otros compañeros en mi misma situación, como Luis del Olmo, José Martí Gómez --premio nacional de periodismo en 2008-- y el añorado Alex Botines, maestro del periodismo deportivo y colaborador de Antonio Asensio en el crecimiento del Grupo Zeta.

El día que descubrí mi vocación docente, mi vida cambió. Me dí cuenta de que los largos años de aprendizaje, trabajo y práctica no habian servido sólo para ganarme la vida y realizar mi vocación, sino para hacer un servicio. Porque no hay servicio que se pueda comparar al de enseñar. Más en esta época estúpida y confusa, en que sólo el conocimiento y el discernimiento nos pueden orientar en los grandes cambios que se producen y las grandísimas transformaciones que se producirán. Lo siento por ser tan poco posmoderno y tan ilustrado (masonería obliga): creo que sólo la educación y la formación hace hombres libres. Pero nos encontramos ahora con algo nuevo surgido en las postrimerías de la modernidad:  el saber ha perdido atractivo y prestigio entre las clases trabajadoras (claro que existen las clases trabajadoras, ya os daréis cuenta cuando esta crisis avance y desemboque en otras, aún más globales y complejas).

Antes, los padres de familia obrera deseaban que sus hijos trabajasen "sin ensuciarse las manos", y miraban con admiración a "los que saben". Tener libros era signo de avance y distinción; poder ir a la universidad, un sueño. En mi barrio nadie iba a la universidad, y yo menos, que era un pelao. Los esfuerzos que hacían las familias para mandar a los chicos a la Escuela Industrial, y no digamos a la Universidad Laboral de Tarragona, eran titánicos. De joven, quise acceder a la Escuela Normal para hacer magisterio, y me acerqué a la Rosa Sensat para ver si me ayudaban un poco, pero todo quedó en nada. Un día, descubrí que sabía escribir y me gustaban las editoriales y las imprentas, y por ahi tiré. El día que mi firma salió al pie de una crónica en Diario de Barcelona, a mis padres casi les da un soponcio.

Ahora, el prestigio de la cultura entre las clases populares se ha perdido, o casi. Al mismo tiempo, las universidades están superpobladas, y las facultades parecen institutos de bachillerato para bachilleres un poco crecidos. Me parece que el proceso de Bolonia acabará por consolidar esa nueva dimensión generacional: los másters serán los títulos buenos, y las licenciaturas, convertidas en graduados, formaciones profesionales con teoría añadida y aplicada. A lo mejor exagero, pero lo que más me ha sorprendido al llegar a la universidad pública, quizás porque mis alumnos eran de cuarto y último curso de carrera, ha sido ver la urgencia de los chavales en tomar el título y echar a correr.  Se parecen a sus coetáneos iletrados, que han cedido el trabajo duro y los servicios a los inmigrantes, para lanzarse a conducir maquinaria de obra: las ciudades obreras del cinturón están llenas de pasquines que prometen trabajo a los jóvenes si aprenden a conducir y manejar estos cacharros. Para unos jóvenes carne de fracaso escolar, inevitablemente inquietos, crecidos bajo la fascinación de la automoción y el ruido, eso es un objetivo inmejorable. Pero cuando la crisis avance, ¿qué futuro espera a los jóvenes trabajadores de nuestro país que se dan de menos de tirar de carretilla o servir mesas pero no perciben la importancia de ser competentes en habilidades técnicas y cognitivas?

Siempre estaré agradecido a la Escola Superior de Cinema i Audiovisuals de Catalunya por haberme abierto las puertas a la docencia y hacerme descubrir el profesor que llevaba dentro. Allí he vivido --y espero seguir viviendo-- momentos inolvidables, y algunos de mis alumnos son ahora grandes cineastas, como Roser Aguilar, premiada en Locarno con Lo mejor de mi, o J.A.Bayona, director del mayor éxito comercial del cine español, con El orfanato. Este próximo curso, mis alumnos de primero de Periodismo tendrán que trabajar duro conmigo, para que puedan apreciar verdaderamente el valor de la formación. Tardarán en darse cuenta de que profesor y alumno están unidos por un vínculo --humano y sublime a la vez-- que consiste en alumbrar juntos una nueva manera de vivir, más humana y más civilizada, contra la ignorancia, la opresión, el miedo y la oscuridad. Ilustrado como soy, soy de Kant y soy de Goethe ("¡Luz, más Luz!") hermanos míos en la cadena masónica de unión que supera las barreras del tiempo y el espacio. Qué antiguo soy, ¿verdad? Ya me lo diréis en una década. . .

Me encanta ser profe en la uni

Me encanta dar clases en la universidad.  El martes pasado estuve como profesor invitado en el Master de Comunicación Audiovisual Interactiva de la UB-EMAV, donde hablé de las tendencias al cambio interactivo en el audiovisual que ya se dan actualmente. Gente joven, preparada y despierta, que se motivan cuando se les habla con claridad y sin ambages. Los jueves por la mañana disfruto dando la asignatura de Introducción a la Comunicación en la ESCAC, la escuela de cine de la que salen monstruos como José Antonio Bayona y su peli El orfanato. El de este curso es quizá uno de los mejores grupos que he tenido en esta asignatura. Lo bonito es cuando los antiguos alumnos se convierten en viejos amigos, como Roser Aguilar, con su película Lo mejor de mi, que me ha añadido a su Facebook, en el que pone "Gabriel Jaraba y Roser Aguilar son ahora amigos". Debo ser idiota, pero a mí esas cosas me emocionan.

Y esta mañana tengo una reunión en el departamento de Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la UAB para hablar de futuribles. La uni me resulta estimulante, me obliga a perfeccionarme, a estar al día y a seguir estudiando. Porque lo que yo siempre quise ser era ser estudiante. 

Condenados a ser raros

Lo mío es de manicomio: mientras los hijos de las demás personas les piden a sus padres que les compren motos, cacharros electrónicos, ropa guay y cosas así, mi hija me pidió que le regalara unas buenas traducciones de la Odisea y la Ilíada, cosas sobre el mundo clásico y mitología, y algo sobre el Renacimiento, los neoplatónicos y Marsilio Ficino.

A medida que van transcurriendo estos extraños tiempos, la gente me mira cada vez como un bicho raro porque me gusta leer. A mi hija le pasa lo mismo, aunque no es ninguna intelectual ni se dedica a tareas relacionadas con la literatura o las ciencias sociales. Mi hija es una joven adulta normal que ha mamado en casa el amor por el estudio y la lectura, y está completando su formación.

Hoy he leído una carta al director en un diario en que el firmante, profesor de cuarto de ESO, explica que sus alumnos le han dicho a las claras que la poesía de Antonio Machado ni les gusta, ni la entienden, ni les interesa. Eso es lo que hay y lo demás son obleas.

Hace ya algunos años que en España se ha producido un giro civilizacional muy importante: las clases trabajadoras han dejado de considerar la cultura como elemento de distinción, y consideran totalmente prescindible cualquier tipo de ilustración. El capitalismo triunfante español ha situado como horizonte al que aspirar la proeza realizada por el espabilado que consigue dinero rápido o fama-basura inmediata y pasajera. La formación, el estudio y la cultura es cosa de friquis. Yo, que circulo por las zonas industriales de la Barcelona metropolitana, soy considerado un friqui porque leo prensa y libros.  Me temo que mi querida hija hace tiempo que se ha unido a esa rara raza de friquis lectores.

Todos los discursos sobre escuela, educación, niños y adolescentes, se basan en un hecho que nadie confiesa de manera clara y abierta: nuestros niños y jóvenes son criados en un mundo artificial cerrado, protegido de cualquier hipotético peligro, orientado a un solo fin, el entretenimiento y la satisfacción de los deseos, y alejado de los medios imprescindibles para la formación humana: el compromiso, el aprendizaje, el esfuerzo y la cultura.

Lo pagaremos caro. Ya lo estamos pagando. Esos chicos crecen y viven en la burbuja de un mundo artificial. Las autoridades, políticas y educativas, utilizan con ellos las mismas perversiones populistas que con sus padres: halagarles y condescender.  Les espera una vida de sufrimiento, cuando la burbuja reviente y la realidad entre en tropel por la ventana.

Ayer me acerqué a mi librería de cabecera y compré las traducciones de la Odisea y la Ilíada; también los dos volúmenes de Los mitos griegos, de Robert Graves, y un libro sobre la religión órfica de los griegos y los antiguos Misterios. Encargué sendos ejemplares de El mundo clásico, de Robin Lane Fox (uno para mí) y yo me autorregalé la vida de Alejandro escrita por este autor. Luego me presenté en casa de mi hija como un Rey Mago y, con vivas a Odiseo, Homero, Alejandro, Jasón, Aquiles, Héctor y todos estos honorables antepasados, le regalé los libros, en homenaje a la gran Hipatia.

Fue un día de gran felicidad para toda la familia. Que se jodan las motos y la ropa de marca, y que los chavalotes se preparen para el futuro gran batacazo, que los raros ya estaremos allí para echar una mano.

En la foto, Robin Lane Fox, Doctor en Historia e investigador de la Universidad de Oxford, caracterizado de soldado de caballería de Alejandro, cuando actuó como extra en la película de Oliver Stone sobre el héroe macedonio. Olé sus cojones.

El éxito de Roser Aguilar en el festival de Locarno

El éxito de la cineasta catalana Roser Aguilar en el festival de Locarno, con su primer largometraje Lo mejor de mí ha supuesto la concesión del premio a la mejor actriz a la novel protagonista, Marian Álvarez. Y para mí ha sido una gran alegría, pues Roser fue alumna mía en la Escola Superior de Cinema i Audiovisuals de Catalunya, de cuya primera promoción formó parte.

Una vez graduada, Roser fue profesora de guión en la propia escuela y comenzó a trabajar como guionista y realizadora en lo que pudo: cortos, publicidad y televisión.  Compartimos los tribunales de las pruebas de selección de alumnos, donde teníamos que apretarnos los cinturones de la prudencia para afrontar la responsabilidad de decidir, quizás, el futuro de un joven. Y tuve el placer de trabajar bajo su coordinación en la tarea de comenzar a instruir a los alumnos nuevos.

Roser Aguilar es una buena cineasta, sensible, inteligente, trabajadora y exigente. Se lo ha dicho mucha gente, y más estos días. Pero fue también una de las responsables de que me picara el bicho de la docencia, y su influencia me hizo cruzar una puerta tras la que ya no hay camino inverso.

Nunca me había planteado dar clases de manera formal, aunque muchos amigos me habían dicho que tenía buena capacidad didáctica, que hacía ver fácil lo difícil y que conmigo se aprendía. Fui el tipo siempre capaz de improvisar un taller, un curso, un seminario, gracias quizás a mi veteranía y sobre todo a mi inconsciencia. Por eso, cuando me propusieron hacerme cargo de asignaturas de televisión y comunicación en la ESCAC, me animé. Puse, sin embargo, una sola condición: si esa escuela universitaria que no conocía era un rincón de gandulería y pijería, saldría tan rápido como entraría.

Me acerqué al antiguo local de la ESCAC, en la Escuela Pía de Sarrià, en una segunda quincena de julio y a media mañana. Era un proyecto entusiasmante, basado en la complicidad y la visión de una idea genial y loca, con cuatro duros invertidos todos en material. Nos fuimos poniendo de acuerdo en mis tareas como profesor de televisión en segundo curso. Luego me dieron un paseo por las instalaciones. Y allí ví lo decisivo: con un calor tremendo, en pleno verano, cuando toda la chavalada estaba en la playa, un grupo de chicos y chicas estaban metidos en las cabinas de edición acabando ejercicios o trabajos de curso, montando, sonorizando, totalmente aplicados. Les saludé a todos y empecé a hacer risas y decir burradas con ellos. Entre esos chavales aplicados estaba Roser Aguilar, y muchos otros buenos alumnos que luego han sido compañeros y amigos.

De vuelta al despacho del director le comuniqué mi impresión. Me gustó el aire de colegio viejo, los rincones ganados al caserón para meter moviolas, platós, cámaras, focos, pero sobre todo me gustaron los jóvenes empeñados en labrar su ilusión, sudando a oscuras en el banco de trabajo durante una mañana de verano ideal para la playa.

Al inicio del curso me sumé a las clases y allí encontré a los pencones veraniegos.  Comenzó una especie de locura en la que no se sabía quién era más freak, el alumnado o el profesor.  Sorprendentemente, dijeron que aprendían, y que nadie les había hablado de las cosas que yo les proponía. Nos gustamos y nos  hicimos amigos. Ahora, cualquier persona que entre en una sala de cine para ver una película hecha en nuestro país, se encontrará inevitablemente con el trabajo, en una u otra especialidad, de alguno de aquellos chicos y chicas y de quienes les siguieron. A partir de la salida de la primera promoción de la ESCAC, a base de ilusión y trabajo, el proyecto que surgió como un centro Calasanz se ha convertido en una de las mejores escuelas de cine y audiovisuales del mundo, según las revistas The Hollywood Reporter y Première.

Nunca olvidaré la ceremonia de graduación de aquella promoción de la que formaba parte Roser Aguilar.  En el Paraninfo de la Universidad de Barcelona, cada vez que el Rector nombraba a un alumno para que fuese a recoger su diploma, el resto le animábamos con gestos y miradas, por lo menos tan feliz como él. Yo era feliz de ver a los alumnos comenzar a realizar su sueño. Ellos decían que habían aprendido conmigo,  sabiendo que eso me complacía. Pero lo que no sabían es que aquella primera promoción, con Roser Aguilar al frente, hizo mucho más por mí que yo por ella: ellos me hicieron profesor, y eso cambio mi vida. Aquellos pencones chiflados me insuflaron su ilusión, su espíritu de trabajo y su empuje. Mis alumnos me han hecho ser mejor persona. Yo no lo sabía aún cuando las chicas y chicos de la primera promoción de la ESCAC se acercaban a la mesa del Rector en el Paraninfo, solamente me secaba los ojos llenos de lágrimas.

(Foto: Marian Alvarez, Juan Sanz y Roser Aguilar. Associated Press.)

Diez consejos útiles para convertir un joven en un delincuente

Por Emilio Calatayud, juez de menores de Granada.

1:  Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.

2:  No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.

3:  Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas.

4: No le regañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.

5:  Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.

6:  Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.

7: Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.

8:  Dele todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.

9: Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.

10: Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo.

Scout una vez, scout para siempre

(Foto: Lord Baden-Powll a los 16 años)

Hoy se cumple el centenario de la fundación del movimiento scout, la genial idea de lord Baden-Powell que se extendió por todo el mundo desde que reunió a veinte jóvenes en un campamento en la isla de Brownsea tal día como hoy hace un siglo. El escultismo se convirtió en el mayor movimiento juvenil internacional que nunca ha existido, y fue la primera plasmación práctica del humanismo universalista protagonizado por los jóvenes.  Hasta entonces, solamente la masonería y la Cruz Roja habían devenido movimientos solidarios mundiales empeñados en la mejora de la humanidad a partir de la acción voluntaria altruísta.  En el espíritu y en la acción scout encontramos las raíces de los grandes movimientos solidarios del mundo de hoy, como las ONGs, el ecologismo o el pacifismo; la rapidísima extensión del escultismo por todo el mundo hizo que en1920 se celebrase la primera Jamboree mundial, antecedente primigenio de todas las reuniones juveniles solidarias que después han sido, desde Woodstock hasta los festivales Live Aid. Después de muchos cambios, transformaciones, ascensos y decadencias, y a pesar de todos los pesares, el movimiento scout sigue siendo el mejor método educativo juvenil basado en el civismo y la naturaleza.

A menudo mucha gente se sorprende cuando, al preguntarme si he sido scout, les respondo que lo sigo siendo aún hoy. A veces, cuando me pongo farruco, firmo mensajes o cartas como "Gabriel Jaraba, rover scout (Lechuza Atenta)". No hago otra cosa que responder a uno de los lemas de Lord Baden-Powell: "Scout once, scout forever". Para mí, ser scout hoy día, en medio de toda la tontería ambiental, es una provocación y una llamada a la cordura. Mucha gente inquieta --y también muchos enterados-- se han pasado los últimos años buscando una posible ética cívica laica, cuando la han tenido frente a sus morros durante estos cien años: la Ley Scout, un código sensato y universalmente asumible,  basado en una idea que hoy es más revolucionaria que nunca,  "A Scout's honor is to be trusted", como reza el primer punto tal como fue escrito por BP, y luego convenientemente diluído por las organizaciones sucesivas. Ahí es nada: una llamada a la autorresponsabilización de un joven, situado como sujeto de su propia vida ante sus iguales, la sociedad y el mundo. En estos días de sobreprotección de la juventud y la infancia, en medio de la política del halago como ersatz de la política democrática,  apelar al honor de un crío para hacer nacer en él la semilla de la conciencia responsable y solidaria es lo más revolucionario que pueda caber.

Los enterados consideran el escultismo como algo infantil, en cierto modo beneficioso durante un tiempo, pero que debe ser dejado de lado cuando resulta ya "inoperante" por ingenuo; una muestra más del cinismo con que se afrenta la vida y que no arroja más que esterilidad depresiva a nuestras existencias. Cuando bajo el supuesto infantilismo del escultismo se esconde una verdadera bomba atómica social y espiritual: la apelación a una exploración del mundo, la naturaleza y la sociedad que armoniza lo individual y lo colectivo, que confiere al mundo natural un poder educativo y filosófico --como todas las tradiciones sapienciales han hecho-- y que propone la vida social colectiva como un campo de respuesta altruísta, solidaria y responsable.

Hay tres imperativos éticos en la promesa scout y en la actitud scout general: aprender de la naturaleza, crecer en ella y respetarla ("Cuando levantes un campamento, lo único que has de dejar allí es el agradecimiento); la respuesta inmediata a quien necesita ayuda, sin reparar en clase, raza o condición alguna, sin detenerse en elucubraciones que no hacen más que esconder nuestra poca disposición a hacerlo; la fidelidad a uno mismo y a la palabra dada.  La aplicación práctica y cotidiana de la Promesa y la Ley Scout, por parte de cualquier adulto, sería lo más revolucionario que pudiera concebirse. Y encima, con el espíritu siguiente, expresado en otro punto de la Ley:  "A scout smiles and whistles under any circumstance". No es ingenuidad sino confianza en la bondad de lo existente, la actitud alegre subyacente a cualquier actitud progresista (que bien se han cuidado de drenar y ahogar todos los maníacos depresivos, tristes y oscuros, que han veteado de arriba a abajo todo el mundo intelectual y progresista, con los resultados que hoy están a la vista de todos). Quienes se reclaman del ecologismo y el socialismo tienen, pues, sus raíces ahí (quienes llaman happy-hippy-flowers al conseller Joan Saura responden a ese cinismo que hemos citado, y por esas mismas razones que criticamos).

Mucha gente ha cometido excesos en el movimiento scout. La tendencia a la rigidez y a cierto espíritu militarista, cuando el escultismo fue criticado en sus inicios, precisamente, por el establishment británico y ciertos militares que proponían que los scouts portasen armas. O la tendencia contraria, que cree militarismo lo que es en realidad espíritu caballeresco, código de honor y profundidad simbólica. O la tendencia ultraconfesional, que considera el escultismo como un movimiento cristiano o de iglesia, cuando precisamente fue tendencia general en los distintos obispados ver en el escultismo un peligro para la juventud católica por considerarlo una organización masónica encubierta. Nunca dejaré de preguntarme si el edulcoramiento del escultismo bajo organizaciones católicas ha sido una faceta más del falso aggiornamento de la pedagogía activa, que ha acabado por desproveerla de nervio, atractivo y eficacia, o una labor consciente de desactivación del enorme potencial simbólico muy semejante al simbolismo masónico que se encuentra en el corazón del espíritu scout. Se cita a menudo la influencia masónica de Rudyard Kipling en el naciente escultismo, pero se conoce menos la de Ernest Thompson Seton, cuyo libro The Birch Bark Roll fue publicado en 1906 y sirvió de gran inspiracion a BP. Seton es, precisamente, quien dio origen a la mentalidad ecologista y pacifista tal como la conocemos hoy, y a la visión reverente de los pueblos tradicionales considerados como fuente de inspiración sapiencial para el hombre moderno.  (Precisamente, los actuales esplais laicos son una derivación final del movimiento Woodcraft, creado por E.T. Seton y desarrollado en Europa por John Hargrave y su movimiento Kibbo Kift, que daría origen a un movimiento pacifista, socialista y cooperativista conocido como El crédito social).

Propongo, pues, una mirada renovada hacia la esencia del espíritu scout para redescubrir en él actitudes prácticas y trazos inspiradores que nos sirvan para contrarrestar la tontería que nos rodea abriéndonos a la alegría del aire libre mediante un "juego con propósito", por usar una de las primeras definiciones del escultismo.

Robert Baden-Powell as an innovational educator

Scouting Milestones, mucha información histórica

Rover Explorer Scouts Association (de la que formo parte como Lone Rover)

Escoltes Catalans,  a quien apoyo desde el grupo de veteranos

Acció Escolta de Catalunya, organización con la que simpatizo mucho

Libro a leer:  Joves escoltes i francmaçons adults, auspiciado por la Fundació Ferrer i Guàrdia.